everride– Author –

「分からないことがあっても、なかなか質問できない」 「困っているのに、周りに助けを求められない」 「失敗したことを知られたくなくて、つい黙ってしまう」 このような子どもの姿を見たことはありませんか？ 中学生・高校生になると、自分でできること...

～脳の働き方の特徴を理解し、一人ひとりに合った支援につなげる～ 【1．発達障害と脳機能の関係】 発達障害は、生まれつきの脳の発達や情報処理の特徴によって、行動やコミュニケーション、学習、注意の調整、感情のコントロール、感覚の受け取り方などに...

中学生になる子どもへの「しつけ」はどう変える？ 【～親が手を出す子育てから、自立を支える関わり方へ～】 はじめに：中学生という大きな節目を迎えて 子どもが中学生になる時期は、子ども自身だけでなく、親にとっても子育ての大きな転換期です。 小学...

【夏休みを親子で気持ちよく乗り切る「構造化」のアイデア】 ――「ダラダラ」と「詰め込み」を防ぐ、発達支援の環境調整―― 長期休みに入ると、保護者さまから多く寄せられるのが「朝起きられない」「ゲームばかりで学習が進まない」「一日中『暇だ』と騒ぐ...

運動の苦手さは、本人の「努力不足」や「やる気のなさ」ではなく、「DCD（発達性協調運動障害）」や「感覚統合の発達のアンバランス（固有覚・前庭覚のつまずき）」といった、脳と身体の連動システム（協調運動）の特性に起因しているケースが多くあります...

足の裏は「第二の心臓」と呼ばれるだけでなく、「第二の脳（感覚の入り口）」でもあります。近年では、靴の機能性向上や室内環境の変化により、足裏の受容器（足底感覚）や足指の筋肉を十分に使う機会が減少し、浮指や土踏まずの未形成、姿勢保持の難しさ...

注意されるとニヤニヤしてしまう、笑ってしまう――現場や家庭で最も誤解されやすく、感情的な対立を生みやすい場面の一つです。 【注意されると笑ってしまう子どもの気持ち】 ――「反省していない」「ふざけている」と決めつける前に知っておきたいこと―― 放...

「とにかく褒めれば良い」という過度な「褒める子育て」の実践は、「条件付きの自己肯定感（褒められる自分には価値があるが、できない自分には価値がない）」や「評価依存（指示待ち・結果至上主義）」を引き起こすリスクがあります。 【「褒めるだけでは...

中高生期（思春期）は、アイデンティティの模索や複雑化する友人関係、二次障害（不登校、起立性調節障害、うつ症状など）のリスクが高まる非常にデリケートな時期です。 【発達障害のある中高生の「夏休み明けの不調」とは？】 ――思春期の特性を理解し、...

「こだわり」は一見すると「頑固さ」や「我慢の足りなさ」に見えてしまいがちですが、発達特性のあるお子さまにとっては「荒波のような世界で自分を守るための『救命胴衣』や『安全基準』」です。 【「こだわり」はなくすべき？】 ――子どもの「譲れない」...