感覚・身体の特性と対応– category –

運動の苦手さは、本人の「努力不足」や「やる気のなさ」ではなく、「DCD（発達性協調運動障害）」や「感覚統合の発達のアンバランス（固有覚・前庭覚のつまずき）」といった、脳と身体の連動システム（協調運動）の特性に起因しているケースが多くあります...

足の裏は「第二の心臓」と呼ばれるだけでなく、「第二の脳（感覚の入り口）」でもあります。近年では、靴の機能性向上や室内環境の変化により、足裏の受容器（足底感覚）や足指の筋肉を十分に使う機会が減少し、浮指や土踏まずの未形成、姿勢保持の難しさ...

【「うちの子、手先が不器用かも」と感じたら】 ――身体の発達メカニズムから考える、保護者ができる具体的なアプローチ―― ボタンがなかなか留められない、はさみで線通りに切れない、鉛筆を持つと手がすぐに疲れて字が枠からはみ出してしまう……。 そんな我...

【運動発達障害のお子様がADL→IADLを獲得するまで】 ――「身の回りのこと」から「自分らしい生活の組み立て」へ繋ぐ支援―― お子さまの成長を考えるとき、「一人でできる動作が増えること」はもちろん大切ですが、それ以上に「自らの力で生活を彩り、選択で...

【子どもの「落ち着かない」「動きすぎる」の背景を感覚から考える】 「じっと座っていることができない」 「落ち着きがなく、常に動き回っている」 「大きな音を嫌がる」 「服のタグや特定の素材を極端に嫌がる」 「人に触られることを嫌がる」 発達特性...

はじめに 「ちゃんと勉強させたほうがいいのでは？」 「療育って、もっと特別な訓練をするものでは？」 障害のあるお子さまを育てていると、日々の“遊び”に対して不安を感じる保護者さまの声を多く耳にします。特に発達特性がある場合、「できないことを早...

【思春期の中高生と放課後等デイサービス】 ――「子ども扱いしない支援」が求められる時期に 中学生・高校生になると、子どもたちは大きな心身の変化を迎えます。体の成長だけでなく、自分の考えを持ち始め、周囲との違いに気づき、「自分とは何者なのか」...

発達が気になるお子様の「目のトレーニング」について 〜見る力は、学びや生活の土台になります〜 「字を読むのが苦手」「黒板を写すのに時間がかかる」「ボール遊びがうまくできない」「集中力が続かない」このようなお悩みを感じたことはありませんか。 ...

コミュニケーションは、学力や将来の成功、そして何より自己肯定感と幸福度に直結する重要なスキルです。これまで、「聞くこと」と「話すこと」は脳内の別々の領域（ウェルニッケ野・ブローカ野）が担当すると考えられてきました。 しかし、最新の研究では...

【】 運動会は多くの子ども達にとってとても楽しいイベントのはずです。その中でも発達障害のある子どもが運動会を苦手に感じる背景には、それぞれの特性に応じた以下のような要因があります。 【】 〇注意欠如・多動症（ADHD）の要素 ADHD傾向の子どもは...