遊具での遊びが育てる子どもの力

2026 1/19

2026年1月19日 2026年1月19日

公園や施設内にある遊具は、子どもにとって「楽しい遊び道具」であると同時に、心と身体の発達を支えるかけがえのない学びの場です。私たち支援の現場では、ただ見守るだけでなく、遊具での遊びを通して子ども一人ひとりの特性に合わせた成長を丁寧に、そして戦略的に支えています。

滑り台、ブランコ、鉄棒、ジャングルジム……。これらの遊具は、日常生活では得られない**「非日常的な動き」**を自然に引き出します。

前庭感覚（バランス）： ブランコやシーソーでの揺れ、滑り台の加速感は、脳に自分のスピードや傾きを教え、姿勢を保つ力を育てます。
固有受容感覚（力加減）： 鉄棒にぶら下がる、ジャングルジムを登るといった動作は、筋肉や関節に負荷をかけ、「自分の体が今どこで、どう動いているか」というボディイメージを高めます。

特に発達に特性のあるお子さまにとって、これらの感覚を遊具で刺激することは、不器用さの改善や、情緒の安定（落ち着きの獲得）につながる極めて重要な機会となります。

遊具には、子どもたちの心を揺さぶる「挑戦」と「達成感」が詰まっています。

スモールステップの経験： 最初は怖くて近づけなかった高い滑り台に、何度も挑戦し、自分の力で滑り降りたとき、子どもは**「自分はできる！」という自己効力感**を獲得します。
支援者の役割（スキャフォールディング）： 私たち支援者は、ただ横にいるだけではありません。お子さまが「あと少しで届きそう」な絶妙なタイミングで手を差し伸べ、成功体験を演出します。この「できた」という喜びの積み重ねが、新しいことへ踏み出す意欲の根源となります。

遊具のある場所は、他者との関わりを学ぶ「小さな社会」でもあります。

ルールとマナーの実践： 順番を待つ、前の子が滑り終わるまで待つ、遊具を譲り合う。これらは言葉で教わるよりも、遊びの中で失敗し、調整しながら身につける方がはるかに定着します。
感情のコントロール： 「もっと遊びたいけれど交代の時間」「思い通りに動けなくて悔しい」といった葛藤を経験し、それを支援者に受け止めてもらうプロセスを通じて、**レジリエンス（心の回復力）**や感情表現の力が育まれていきます。

放課後等デイサービスや児童発達支援では、個々の発達段階や特性に合わせて、以下のような細やかな配慮を行っています。

お子さまの状態	支援・環境調整の具体例
感覚過敏・高所への不安	低い段差から始める、支援者が体に密着して安心感を与える。
不器用さ・筋緊張の弱さ	握りやすい太さの鉄棒を選び、まずは「ぶら下がり」から。
集団・他者が苦手	人が少ない時間帯を選んだり、少人数のグループから参加する。

単に遊ばせるのではなく、**「なぜこの遊具が今必要なのか」**という意図を持ち、一人ひとりが安心して参加できる環境をカスタマイズしています。